누구나 청소년기를 지나지만 이 청소년기 동안 적절한 사회교육적 지원은 변형 학습에 입각한 심리적, 인지적, 행동적 차원에서 변화를 유도 함동시에 청소년기 동안 적절한 준비를 할 수 있도록 하며, 다가오는 성인기를 안정적으로 맞을 수 있을 것이다.

경제교육의 실천적 성격과 실제 활용성이라는 특징은, 청소년 경제교육 목표의 재설정을 통해 실용 및 실천적 성격을 가지는 경제교육의 교육적합성 추구측면 및 청소년 학습수준에의 적합성 측면과 둘째, 경제생활 영위에서의 경제적 의사결정에 대한 실질적 기여의 측면이라는 핵심적인 두가지 경제교육의 개선방향을 제시한다.

 청소년 경제교육 목표의 재설정은 이제까지 분리되어 독립적 목표로 삼았던 경제교육 목표들을 통합적으로 포괄하고, 이를 순차성이라는 하나의 틀 속에서 포섭하여 각각의 기능을 부여하며 이의 실현을 위해 논리적인 실행방안을 산출하게 된다. 즉, 청소년 경제교육의 목표를, 경제원리 및 지식 이해, 경제문제에 대한 합리적 의사결정능력 배양, 건전한 경제적 시민정신 배양의 세 가지 측면에서 접근하여 이들이 개별적으로 분획되어 상호연관 관계가 없는 하위목표가 아니라, 세 가지 교육단계 및 순서로서의 과정이라는 전제위에 청소년 경제교육 목표의 재설정을 시도한다.

청소년 경제교육은 성년기에 직면하게 될 복잡한 경제 환경을 효과적으로 통제하고 최적의 의사결정을 할 수 있게 갖추어 주어야 할 교육상의 책무가 있는바, 본 연구는 재설정된 청소년 경제교육 목표를 기반으로 하여 구체적인 청소년 경제교육 개선방안으로서 경제적 의사결정 역할학습, 의사결정중심 경제교육과 청소년 경제교육 핵심개념의 정립을 분석하여 체계적으로 제시한다.(2014, 김준태))

그는 또 청소년 경제교육에서 의사결정역할 학습을 통해 단순히 경제학의 원리와 이론을 평면적으로 학습시키는데서 탈피하여 실생활에서의 응용력과 적용력이 배양되도록 하기 위하여 원리 및 이론에 대한 학습을 통해 가상적으로 체험한 일상 경제생활상의 의사결정상항에 학습했던 원리와 이론에 입각하여 의사결정을내리는 학습모델을 제시하였다. 또한 현행 우리나라 초중 고등학교의 경제교육교과과정에서 다루는 경제개념의 실상을 분석하여 문제점을 도출하였고, 미국의예를 참고하여 청소년 경제교육 핵심개념을 제시함으로써 합리적인 경제생활을하기 위하여 반드시 알아야 할 필요가 있는 최소한의 경제개념을 집중적으로교육시킬 것을 제안하였다.    

리서치뉴스 임상호 부장기자